前言：為深入學習貫徹習近平法治思想，特別是習近平總書記關于加強憲法法治宣傳教育的重要指示精神，持續推進憲法學習宣傳教育，進一步普及憲法知識、弘揚憲法精神、樹立憲法權威。同時落實學校精進推進“十個一”項目的計劃，開展法治文化節系列活動，學校組織2021年“學憲法，守憲法，弘揚法治精神”主題征文比賽。各班級提交征文作品共計53份，經評委組認真審閱，共評出一二三等獎34份，現將優秀作品匯總展示，希望同學們積極學習。

對于校園欺凌，我相信每一個人都不陌生，不僅是對這幾個字，還是對這幾個字身后的案例！作為一名高中生，我認為校園應當棲居著沖融明媚的青春笑靨，而不是從表情中透露出的恐懼。

校園本就應該是讓人眷戀的地方，而不是使人不愿提及的地方。

在許多地方都有著這樣的案例，例如，15歲的王某在一所中專學校就讀，該校全部同學在入學時都與學校簽署了《學校同學平安承諾書》。某日午休時，王某與同學諶某發生口角。當晚熄燈前，值班老師對宿舍進行例行巡查，未發覺任何特殊。熄燈后，諶某聯系王某，要求其到自己寢室內接受質問，王某同意并從6樓來到3樓諶某寢室，途中經過值班室。在質問過程中，諶某聯合其他舍友對王某大聲謾罵、毆打，并將其衣服扒光，還用跪罰、拍照等形式進行污辱，時間長達2小時。事發后，學校準時對王某進行心理疏導。經鑒定，該大事致王某9級精神傷殘。

此案例只是因為平日的一個口角就導致了校園暴力，對于諶某來說只是解決了心中的不痛快，但對于王某來說卻是永久不能忘記的“傷殘”。而在這件案例中我認為錯的不僅是諶某還有受害者本人，因為在王某去往諶某宿舍的過程中明明經過了值班室，他可以進去向老師尋求幫助，但是他并沒有這么做，而是選擇自己前往諶某宿舍，以至于后面發生的一切。

從王某身上，我學到更多的是：遇到事不能忍氣吐聲，要及時告訴老師家長；而從諶某身上，我學到的是：不要有極強的報復心理，因為那樣會導致自己犯罪！

還有一個更為嚴重的案例，2020年10月29日，陜西興平一15歲少年被6人毆打致死后被埋的消息，引發全國網友極大關注。袁某的“朋友”“誘騙”在西安打工的15歲的袁某回到興平。以梁某為首的犯罪嫌疑人陳某、梁某、楊某等六人，在阜寨鎮向袁某索要錢財。在遭到袁某拒絕后，梁某等人用鎬頭對袁某進行毆打致昏迷，隨后又將其拉到興平市糧食路西口一家賓館內繼續毆打。10月30日上午，陳某等6人發現袁某已死亡，于當晚將已死亡的袁某尸體，運至阜寨鎮張耳村的一處空置農田掩埋。

在這一案例中，對于受害者造成的傷害已不是精神上的傷殘，而是導致受害人死亡。此案例中，受害人因結交了不可信的“朋友”，因此導致死亡，而那些以梁某為首的作俑者們，只是因為錢財就大打出手，最后走上了錯誤的道路，所以，無論什么時刻，我們都要保持清醒！

前段時間學校開展了“防范校園暴力”的專題教育，當時微電影《韶華嘆》就給了我很多的感觸，而同學們真實的人物刻畫，催人淚下的表演，讓我深切感受到法律的威嚴神圣不可侵犯，我們要時時刻刻繃緊法律的弦。

該片講述了一位叫鮑文澤男孩的故事。在學校里，鮑文澤是一位沉默、內向、膽小怕事的學生，在學校里受到袁振、陸旭等人的欺負。之后，他選擇忍讓，但沒有換來安寧，反而使袁振他們幾個人更加猖狂，最終鮑文澤忍無可忍。但是，他沒有選擇報警，也沒有選擇報告老師和家長，而是選擇了拿起手中的刀，刺向了走在他前面的陸旭，使陸旭因失血過多身亡，而袁振則終身殘疾。

在這部影片里，每個人都有錯，有父母的忍氣吞聲、滿不在乎，有被告人的一時沖動，還有施暴者的一味打壓，這些都導致了最后的結局。

就像被告人鮑文澤所說，“面對校園暴力，一味的忍讓并不會息事寧人，以暴制暴更是兩敗俱傷的結果。我們要多學習法律知識，要學會用法律武器保護自己?！?

在現在的社會上，存在的不僅僅是校園暴力，還有網絡暴力、未成年人以及成年人販毒、未成年人保護等各種問題，但遇到這些問題時，我們要及時說“不”同時提高自身的保護意識，及時報警，不要讓自己一步錯步步錯！

供稿：2020級報關與國際貨運高職班 宋雙君

審閱：德育組、學生處